班级管理 
也谈班级管理
---一年级班集体建设点滴
邵静
一年级的孩子爱问好动，模仿性强，崇拜老师，对自己的老师的话言听计从。但他们缺乏对事物的分析，判断能力，没有确立起道德信念，善恶标准。根据这一特点，一年级的学生的教育主要放在学习、生活、习惯的培养及常规的训练方面，着重指导学生确立热爱祖国，关心集体，团结同学，锻炼身体，讲究卫生等基本的信念。根据上述的学生年龄特点和对入学的要求，在管理班级上注意从以下几方面入手。
一、 注意加强学生的行为规范的训练
加强学生的行为训练使之规范化是使学生的学习质量提高，培养踏实，认真，勤奋的学风的一个重要前提。俗话说得好：“没有规矩，不成方圆”。为了使学生能紧张，有秩序地去学习、活动，就要从新生入学的第一天起，逐步地进行各种行为准则的教育和训练。使他们在活动中既循规，又能蹈矩。从这一点上讲，《小学生日常行为规范》的颁布，不仅使学生的言行有所遵循，而且是使我在进行教育训练和检查考核是找到了依据。为了把《规范》教育落实到实处，引向深处，抓出成效来，我在对学生的训练中努力做到以下几点：
1、 要求具体化
对一个孩子来讲，从幼儿园跨入小学是他在人生旅途上的一次攀登，在进入小学接受了几天教育后，他对小学生活的好奇，新鲜感会逐渐消失，慢慢地又会想起幼儿园唱呀，跳呀的乐悠悠的生活。对小学阶段的一些要求、规定不知如何去做，为了使学生做事情有章可循，尽快适应学校的生活，在训练时，注意教学生怎样做才是正确的，怎样做才能做得好的方法。例如：在对学生的课前准备和上课要求进行训练时，要求学生做到（1）按课表安排科目，准备好课本和学习用品，放在课桌角上，并静等老师来上课。（2）上课做到专心听，仔细想，腰杆挺直看前方，回答问题先举手，句子完整声音亮。要敢质疑问难。（3）下课时，全体起立，有礼貌，立正说：“老师，再见！”等，老师离开后学生才能离开休息或文明游戏。在作业训练方面要求学生做到：（1）当天功课当天完成。（2）做到先复习后做作业，做完后从头至尾检查一遍。（3）完成作业后，要学会预习新课。（4） 作业要独立完成，不抄袭别人的作业。（5）考试不作弊，做个诚信的的人（6）书写正确。
2、 训练规范化
由于每一项条文的要求都具体化了，所以对每一项训练的每一条要求又做了详细的规定。比如：坐立，行走的 姿势有做到“坐如钟，站如松，行如风”；读书写字的姿势要做到三个一（眼离书本一尺，身体离桌子一拳，手指离笔尖）集合站队快、静、齐，列队行走不出声等，由于有了规范化的训练，从而使得学生“学有要求，行有标尺”，并且还能用训练的目标和标准去评价自己和别人的行为。
3、 内容系列化
系列化也就是指行为训练时不仅要形成系列，而且训练的设计要着眼于全局，注意训练内容的内在的教育联系，体现出各阶级的特点。
在学生的入学第一周，我确定的训练重点就是（1）严格遵守学校作息时间。（2）上课时专心听讲，不懂就问。（3）课间不要追逐打闹，不在教室喧哗。我之所以把这些作为第一周的训练重点，就是想尽快改变学生在幼儿时懒懒散散、随心所欲的情况，尽快适应小学正常的教学秩序、教育方法。当学生适应了学校生活以后，我就注意观察，发现学生身上存在的一些坏习惯、坏毛病，针对学生中的主要问题，每周定几条行为训练的目标，促成学生形成文明的行为习惯、严明的组织纪律。例如：本学期的第三周我们的训练目标就是（1）认真早读，（2）做好课前准备，（3）站好路队。一个好习惯的养成也不是一天两天的事，孩子的可塑性大，模仿性强，做事缺乏思考，思想比较单纯，容易养成好习惯，也容易形成坏毛病。这就使得我在训练学生的学习、生活、劳动的习惯和文明礼貌等方面时努力做到：嘴勤，凡事尽量做在前面，防患于未然;腿勤，多找同学、家长谈话，了解更多的资料，对每个学生的行为表现做到心中有数，有的放矢；谈话勤，与同学谈话了解学生思想，发现不好的苗头，及时矫正。
二、“严”字当头，强化规范的训练
有了行为训练的目标以后，不等于说学生的日常行为表现已规范化了“冰冻三尺，非一日之寒”一个好的习惯的养成，不是一朝一夕就能培养起来的。老师的话，学生都能认真地听进去，但是由于学生的心理特点、意志品质的发展还不成熟，想要学生切实做到、形成制度、变为习惯，却要一个长期的教育过程。为了强化对这些要录得实施情况，我采取了一些检查措施，做到：
（1） 发现问题，“小题大做”
俗话说：“三岁看小，七岁看大”，一个孩子从小具有良好的品质，长大就可能成长为一个对社会有用的栋梁之材。如果一个孩子小时随随便便，长大就可能是个工作态度不认真、没有责任感的人；如果一个孩子从小爱动脑筋、勤于思考，长大就可能是一个受人敬仰的人。
从这些看来，学生的一言一行将会对他的将来有很大的影响。好的言行，终身受益，坏的习惯，危害终身。我们班有一个学生叫宋佳，学习认真。工作大胆、主动，就是有一点，不能严格要求自己，喜欢戏弄同学，别人好好地站那儿玩，她能走过去碰一下，走过来拽一下。别人生气，她还能捂着嘴嗤嗤地笑，把欢笑建立在别人的苦恼之上。针对这种情况，班级召开了“我喜欢什么样的朋友”的讨论，集体来矫治她的不良行为。教育大家要用爱己之心去爱人。
（2） 寻找典型，树立榜样
常言道：“榜样的力量是无穷的。”为了使学生在日常学习中能有目标、有标准，我注意在班级中寻找在学习、劳动、纪律、卫生等方面有突出表现的同学，及时表扬，特别重视宣传班级的好人好事。以具体的榜样引导学生的行为方向。每个孩子的身上都有闪光点，每个孩子不仅是一个教育的榜样同时也是一个受榜样教育的人。每个孩子的周围都有值得学习的典型，用这种“久熏幽兰人自香”的强化效应来教育集体成员其产生的力量不是我一个人能代替的。
（3） 针对问题，重点训练
课前准备不好，学生讲话的太多这个问题从开学以来虽经多次强调，进行了行为指导，但是都没有彻底解决。最近为了帮助学生改掉“老师等学生安静”才能上课的这个现象，我提出了一个近期目标学生必须做到铃声响后，立即进教室，保持安静，如果实在想讲话的同学只限于和同桌讲，声音要轻。这一要求学生稍作努力就能够达到了，所以他们很乐意接受了。通过这件事，我对一些暂时难以达到的训练目标适当地做了修改，让学生通过努力逐步达到。
三、建立融洽的师生关系和宽松的学习环境。
一个好的集体，不仅要有一帮训练有素的学生，还必须要具有良好的师生关系，老师要关心学生，学生要信
(1) 坦白，诚实无欺：
作为一位老师，我不仅是一位教育的主导者，学生的向导，还是每个学生的大朋友，我觉得作为一个老师不可自以为完善至尊，没必要在学生面前表现得道貌岸然、不苟言笑。相反的应该放下架子，眼睛向下，有孩子一样的心肠，时时与他们和睦相处，事事与他们打成一片，同时要理性表达自己的真实感受，将心比心以情换情。例如：本学期在语文课安排上一周有三天是上午第三节课，学生的听课情绪下降，上课积极性受很大影响，上课没精打采，有气无力的。针对这一情况，我就把自己的感受跟大家谈谈，当他们知道他们有的感觉老师竟然也会有时，不觉地都笑了，这时我乘机把话锋一转，提议老师和学生比一比谁有精神，可想而知学生的那股高兴劲儿了。学生的情绪一上来，我就能保证第三节的质量了。当然了，这里提到的诚实无欺并不是指无原则的和平共处，对学生的错误缺点进行批评教育时，我是丝毫不姑息迁就的。
正是由于和孩子的这种融洽的关系，是建立在互相信任的基础上的，所以学生才会把自己的思想矛盾全盘托出，才会内心深处的东西暴露出来。
记得有一次下课，陈晨走到我面前呐呐地说：“
(2) 爱孩子，要适应孩子
热爱生活的人常说：“太阳每天都是新的！”作为一个教育工作者，不仅要爱太阳，还应该爱周围的每一个孩子。现在的独生子女绝大多数被认为是难教难管，令人发愁的一代，危险的一代。独身子女身上有许多我们作为老师来讲看不惯，不满意的表现，像什么“爷爷喂香蕉，奶奶替穿衣，支使妈妈团团转，牵着爸爸当马骑，还要发脾气”等一些“公子、小姐”的坏习气，就这些缺点，如果从独身子女所处的家庭环境、社会环境等客观因素来分析，这样就会觉得他们的缺点的产生是必然的，一些“四二一”综合症的表现也是正常的，不应该让人感到他们是一代“问题儿童”。客观来讲，我们除了要适应独身子女的个性外还要发挥他们的聪明，创新，爱标新立异的一面。只有去适应他们，了解他们，才能教育他们。
把爱心交给学生吧！学生才会信任你，把你当亲人，心贴心你才能观察到他的举动，了解他们的心态。
这些就是我在本职岗位上对管理班级的一些点滴体会，很多做法还不成熟，有些地方很不系统，还有待于进一步摸索以便积累经验。希望能得到各位老师的指导和帮助。
