“收拾”难缠的学生

深圳南山外国语学校   邵静

   总是会在买鱼的时候发现，不同的鱼池里总是放了一些泥鳅，后来妈妈说，泥鳅喜欢乱钻，喜欢活动，它不停地运动，会让其它的鱼也跟着不停地动，这样一池的鱼就不会失去生气，就不会很快死掉。

   记得十年前我所在的安徽蚌埠第一实验学校50年校庆的时候,从全国各地赶回来无数的校友,大家在校园欢聚一堂.在我身旁的老教师望着熙来攘往的学生喜笑颜开,不停地说:“如今有出息的孩子,有的当年可调皮啦。你看那个，小时侯的鼻涕大王，现在是某报的主编；那个是打架大王，现在在人民大会堂餐饮部部长；那个经常上课乱叫……”现在回忆这件事，我不禁想：其实每一个孩子都是可期待的．一个集体中没有一点不同的声音，那个集体也会显得没有生气。

一个班级总是会有几个让老师头疼的学生，如何让他们变成班级的泥鳅，这就需要老师的引领，关注，对待这样的学生也要教育有法，教育得法，变不利为有利，变成宝贝。几年来，我的班级总是会从别的班转入一些特别的孩子，我尽力想办法转化他们。

一、方法一：以毒攻毒

秦南是一个喜欢打人，不想学习的孩子，打遍原来班级的同学，无奈之下，转移到我这里，知道了他要来之前，我就给同学们打预防针，对他的态度人人做到打不还手，骂不还口。他和其他两位转学生来之后的第一节班会上，我对大家说：“不管是谁，来到我们班，一切都从零开始，老师不管你以前什么样，现在，你努力把全新的你给大家看。”刚开始第一天平安无事，接下来的几天可真是大闹天宫，踢人、打人的事情接连不断，件件事我都作到心中有数却没有找他，因为我不想让他刚到新环境就受打击，还有一个原因，我想让他自己觉得：我犯错了，老师为什么不找我？让他自己心虚。终于到了周末我以一件事为由把他留在办公室。这下可了不得了，他回不了家，在办公室又吵又闹，又蹦又跳，我只是冷静地看着他，任由他撒泼。可能觉得我没脾气，接下来，他把书使劲全力砸在我的桌上，我立马站起来，拿起书也毫不客气地使劲力气砸到地下。这下他傻了，他没见过我发这么大脾气。顿时低下头,边收书边小声地嘀咕：“干吗发这么大脾气，拣起来不就行了。”看到降住了他，接下来的工作就慢慢地做了。

启示：有的孩子很会察言观色,抓住软肋,教育会易如反掌。

二、方法二：难得糊涂

高思和张刚是一对欢喜冤家，他们两个每天都会有这样那样的口角，刚开始我还过问一下，后来我发现有的事我还没有来得及处理，他们两就已经有说有笑的了，根本是平安无事。现在，不管他们两谁告状，我只是表示知道就可以了，不用细细调和，因为他们是欢喜冤家。

启示：很多事看起来有事，放一放就没事。

三、方法三：置之不理

孙正是个对自己要求非常严的孩子，一年级每次考试，只要不是满分，他会捶胸顿足，号啕大哭，甚至撞墙，开始我会做工作，渐渐发现一劝他，他简直变本加厉，愈演愈烈。不行，改变策略，每次他“发病”时我装看不见，不理不睬，渐渐哭声小了，也不撞墙了。

启示：一些行为无非是希望引起你的注意，你不去关注，他也就没有动静了。

四、方法四：将计就计

梁天是个极其聪明的孩子，极其会说的孩子。他做眼睛保健操的时候，嘴在不停地自言自语，理由是没有什么校规写着做眼操要闭嘴，话一出口全班哗然。这是无理也狡三分的孩子。我一听立即同意了他的看法，说：“是呀，我也同意你的看法。这样，我们做正方，其他人做反方，我们关于这个问题来一场辩论”真没有想到，反方的言论咄咄逼人，最后竟然把梁天说的在讲台上含着眼泪说：“我错了还不行吗！”

启示：学生是最好的资源，学生的自我教育威力很大。