初步做法：

强化评价，重视评价。

     一堂课，一幅画，老师批改，学生看，似乎是一种多年来教学形成的习惯。这里姑且把如何上好课放到一边，我只是逆向的站在学生的角度去考虑问题，如果我是学生，美术课老师讲的再精彩，不如自己动手画喜欢的作业有意思。既然付出了智慧与劳动，我们总要给这些“小劳动者”们一个满意的答复。以往评价作业，我只是集中在个别优秀作业上，一般都把时间放在本堂课后10分钟进行小结，并点评本堂课优秀作业。尽管可以采取互评，自评的形式进行，可多少总感觉是以点概面，无法达到评价的最终目的--互相欣赏，互相进步。本学期，我大胆的把作业后的一节课改为评价课，针对不同年龄阶段的学生特点采取了不同的方式进行研究与学习。

形式一：自评作业，教师给定一个评价理念，学生自己评定作业等级。小组指定评分委员审查评价，评分委员发现优秀作业或评价标准与自己矛盾的作业，通过展示台全班讨论与学习。

形式二：全班作业通过展示台逐一展示，我觉得欣赏作业本身就是对审美能力的一种提高。尤其欣赏自己与周围同学的作业，学生注意力更为集中。教师当堂评分，有特点的作业加以评价（有特点的作业不一定就是优秀作业，有的学生作业很一般，甚至不是很好，教师要善于发现其优秀的一面，进行鼓励。）最后回顾本堂课优秀作业，学生讲解与讨论。（待续）