从《小鸟找家》谈起

深圳市南山外国语学校　　徐海生

思考问题

１、         教学中教师和学生的关系应是什么？

２、         怎样才能成为孩子的朋友，使美术课活起来？

案例描述

这是一节普通的教学课，我鼓足勇气把它拿出来是觉得它至少可以给我启示和帮助。《小鸟找家》这节课我并没花很多精力去准备，之所以把它拿出来讲，我想可能是在于它的真实，真实本身就是美的，美的就可以回忆，回忆的过程便带给人愉悦。

一、         情景导入

师：有那么一座美丽的大森林，里面住着很多很多的小动物，在这些小动物里就有一只可爱的小黄鹂，它和妈妈生活在一起。

（刚上课，教室里有点乱，可当我说出这样一句话后，孩子们的眼睛一下子盯到我的脸上，从他们稚嫩的脸上我知道这个开场白算是成功的。记得刚毕业的时候我一上讲台，真的很希望能上好每节课，可学生们总是没办法一下子就安静下来，于是我呵斥过，也想过一些鼓掌打节拍的办法，可总不见效。这学期我开始教一年级，经过一年的教学实践我从前辈那里学到很多经验，并不断地加以实践和总结。我发现要孩子听你的，首先你要理解孩子的心声，知道他们最喜欢听什么、最爱看什么、这样孩子就会成为你的朋友，成为课堂里最好的学生。）

师：有一天小黄鹂对妈妈说：“妈妈，我要去森林西面的村庄给好朋友皮皮鲁过生日。”妈妈说：“好孩子，我们生活在森林的东面，离西面很远，而且你还没一个人飞过啊，我不放心呀！”小黄鹂认真地说：“妈妈、妈妈，我一定可以去皮皮鲁家的，我知道怎么去，要是迷路了我会找警察叔叔的！”妈妈无奈地说：“那好吧，但是你到了皮皮鲁家一定要打电话给我啊！”这时小黄鹂说什么呢？

生（动情的回答）：“妈妈再见！”（有的还朝老师挥着手）

（我一直记得一位同事的指点：“课要上的真实和轻松。”于是每当备课的时候我总是思索如何把课上的真实而轻松，我觉得如果老师想在课堂上轻松首先应该放松孩子，孩子有了轻松的心情，自然可以充分地发挥想象和智慧，这样老师也可以放心大胆地去做课前准备好的节目了。）

二、         表演和比赛

师：小黄鹂在大森林里又是唱歌又是看风景，别提多开心了。突然，它在一棵树下看见什么啊？请同学们打开课本的第１０页一起来看看发生了什么事？（孩子们翻开书，一起喊着：“小蝴蝶！”）

师：对了，小黄鹂看见一只美丽的红蝴蝶在树下玩呢！于是它飞过去说：“小蝴蝶你真美丽，我们做个好朋友吧！”

（我用眼睛盯着孩子们，做出想知道结果的表情。于是有的孩子说：“好的！”）

师：错了，小蝴蝶可不是这么说的，它说：“你是谁啊？我可不轻易和陌生人做朋友的。”小黄鹂笑着说：“小蝴蝶，我是这个森林里唱歌最好，跳舞最棒，长的最可爱的孩子小黄鹂啊！”“小黄鹂？哼，从来就只听说我小蝴蝶是这个森林里唱歌最好，跳舞最棒，长得最可爱的孩子了，你怎么这么爱吹牛啊！”（我用手擦了擦鼻子，做了个满不在乎的表情。“哈哈……”孩子们笑了起来。）

师：“小蝴蝶，既然你觉得比我棒，那我们就来比一比吧！”“比就比，谁怕谁啊！不过主意既然是你出的，就由你小黄鹂先开个头吧！”

师：谁来做个可爱的小黄鹂啊？来唱首歌！

师：你来！

（我叫了个男生上来，可是他一上来就慌了，一句也唱不出来。）

师：来，我们为他的勇气表扬他！（孩子们很有风度地鼓起掌来）表扬他，顶呱呱！（小男生也高兴地下去了）

（我觉得一个老师应该看到每个孩子的优点，既然他有表现的欲望我就给他机会，他在讲台上表现不出来并不代表他不会，不好，可能是种种原因引起的，想想我刚上讲台时的紧张，心里自然多了一些理解和宽容。）

师：小蝴蝶心想哈哈，这下我可要赢你小黄鹂咯，谁来做美丽的小蝴蝶啊？

这回上来的是个小女孩，她往台上一站就大声的唱起来《少先队队歌》“我们是共产主义接班人，向着……”下面的孩子们也跟着唱了起来。唱完了，孩子们用掌声表扬了她，小姑娘高兴地下去了。

师：小黄鹂想我可不能输给她哦，我再来一个，谁来啊？

又是一个女孩走了上来，学生们似乎早就知道这个小黄鹂的美丽歌声，使劲地鼓起掌来。小女生也不胆怯，载歌载舞地唱了起来：“采蘑菇的小姑娘，背着一个大箩筐……”孩子们开心极了，掌声和歌声洋溢起来，教室成了个大舞台。唱完了，小女生还很有礼貌地鞠躬，孩子们再次报以热烈的掌声，有的学生竖起大拇指大声地喊着：“嘿、嘿、你真棒！”

（我想孩子们并不在乎老师在课堂上有什么惊奇的表现，因为在他们眼里老师是万能的，无所不会的，孩子最在乎的应该是他身边的同学，一旦有的孩子表现出优秀的一面，其他人也觉得应该表现一下，这也可以看成一种竞争吧！让孩子自己去认识竞争、体会竞争也许比我告诉他竞争的残酷要好很多！）

三、         联想绘画

师：就这样小黄鹂和小蝴蝶你一句我一句地唱个没完没了，可是太阳慢慢地就要下山了。小蝴蝶看看天说：“小黄鹂，你真的很棒，我愿意和你做好朋友了。可是太阳要下山了，我得回家了，拜拜！”小蝴蝶说完一转身就飞走了。小黄鹂这时候才想起来他要去哪里啊？

生：给好朋友过生日！

师：是啊，去给皮皮鲁过生日，可是太阳已经下山了，小黄鹂在森林里迷路了。它怎么办了？

生：它哭了！“呜呜呜，我要回家！我要妈妈！”

师：可是小黄鹂哭了很久发现，哭是没有用的，于是它擦干眼泪决定自己去找回家的路。故事讲到这里结束了，小黄鹂找到家了吗？怎么找到的呢？

接下来孩子们发挥想像力，把小黄鹂找家的故事用图画来说明了。有的孩子画：“小黄鹂记忆好，慢慢找家！”有的画：“小黄鹂在小蝴蝶的帮助下找到家。”有的画：“是妈妈把小黄鹂接回家的。”还有的画：“小黄鹂在树上又盖了个新家。”（就在孩子们画画的同时，我配合着音乐也在黑板上画了张小黄鹂找家的画）

生：老师画得真好！我一定要画得比老师好！（我想美术课不是要告诉孩子们什么是美，而是通过亲身体验让孩子感觉美、理解美吧！）

（课上到这里就结束了，可探索才刚刚开始，通过这样一节普通的教学课，我明白了一些看似简单却不易掌握的事情，我知道自己要做的事情还很多，我希望自己可以做得更优秀。）

反思与研究

一开始我利用孩子们爱听故事的特点吸引孩子们的注意力，再用孩子们爱表现自己的性格调动他们的积极性，最后留给他们一个想象的空间，让他们用爱心和绘画表达自己对自然、生命的热爱。

这节课给我的第一感觉是很轻松，一是我和孩子们不是固定的教与学的关系，是在互相影响下共同学习的关系。我唱不好的歌，有的孩子可以唱得很好，孩子们不明白的地方我们可以共同探讨。二是孩子们自己感觉轻松，我没规定如何去画，怎样去画，留给他们一个广阔的天空去自由发挥。孩子们本身就是天才的画家，只要给他们信心，他们可以画出我们意想不到的画面。

当然我也觉得有很多不足的地方，比如说这节课大可以不讲故事，从其他方面入手。孩子们都很喜欢自然，很喜欢动物。我们可以组织一次放飞活动，让孩子们亲手放飞一只属于自己的小鸟，然后问孩子们小鸟回家了吗？家是什么样的啊？再通过绘画的形式表现出来。其次是我觉得孩子们主动参与教学活动的人数还不够多，接下来的工作我将会努力去钻研如何打破传统的问答形式，让孩子们真正成为课堂的主人。最后，我觉得作为一名教师，要多方面发展自己，应该做个多面手，至少也要掌握些其他科目的相关知识，这样才会把课堂的气氛渲染得更加活跃，轻松。

说了这么多，想了这么多，我想作为一个年轻的教师最应该的还是从基础做起，从细节做起，在教学的点滴上多下工夫，希望我们可以在今后的教学工作中共同进步，托起明天的太阳。